倪彩虹

倪彩虹杭州师范学院数学系本科毕业,理学学士。毕业以后一直从事小学数学教育,在2006年8月,来到美丽的浙江省杭州江南实验学校

一位教育家曾经说过教学中唯一不变的是变化。所以在教学中我主要是培养学生,培养学生的学习兴趣,和教学中的氛围。对于小学的数学课堂的导入,主要从生活中的数学实例导入,这样可以给学生减少陌生感,激发他们的学习兴趣。尤其是对待从幼儿园进入到小学的小朋友们。

当然针对不同的课堂,也可以以一个小问题导入,通过小组讨论绝大多数同学似是而非的问题,这同样能激发他们的兴趣,同时也给个别在数学方面有天赋的学生一个表现的机会,阐述他们的思路,对他们保持学习数学的持久兴趣也有很大的好处。再或者以一个小的竞赛开始,这是激发学生学习积极性的有效手段,在竞赛条件下学生比在平时正常条件下往往更加能努力学习。同时在授课过程中也可以组织各种比赛,这往往会给课堂带来一个好的氛围。

比基本功,比思维,比技巧,如“看谁算得快又对”,“看谁的解法多”,“比谁方法更巧妙”等,都能使学生“大显身手”。比赛形式多种多样,可以全班比赛;可以分男女同学比赛;可以分小组比赛;还可以将学生按能力分组比赛,使每个学生在各个层面上获胜的机会增加,激励的作用将会更大,参与的热情就会更高。我也尽量把知识点教学活动,转化成学习活动的方式,让学生更加乐于参与到学习活动中去。在一堂课结束时,再给学生留一道拔高题,会再次调动学生的学习兴趣,将四十分钟的教学带到课后,同学之间互相讨论合作学习,甚至带到家中,将被动变为主动,将消极变为积极。

另外,在课堂上发现了一个有趣的现象与大家分享。当到知识点归纳的时候,如果说谁还不懂请举手,这时,往往举手的人很少,但如果这样问,你认为这节课,或这道题哪里最容易出错?或者,你认为应该提醒别的同学注意什么?这时举手的同学就很多,他提出的正是他有困惑的地方。所以说与学生交谈,有时换种方法说会起到意想不到的效果。一定要避免居高临下,而以建议的方法提出,创设一个平等的学习气氛更能吸引大多数同学开动脑筋。这是在工作中的一点感悟。

山应势而变,水应形而变,人应思而变。

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